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第一课 你、我、他

第一课 你、我、他


 

          题: 你、我、他

      标:

     能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些

特征,对特征的社会属性有一定的了解。

★了解表现人物特征的方法,能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。

★培养学生的分析能力,发展具有个性的表现能力。

★培养学生关爱他人,尊重他人的品质。

析:

学生能够准确地说出人物特征,掌握夸张的表现人物特征的方法。

      备:

教具:具有各种特征的人物肖像画以及有关人物肖像描写的其他材料。

学具:绘画工具。

      时:

◆教      计:

1、师生问好,检查用具。

2、引入新课:

我们之间似乎有一份陌生感,但是聪明的同学一定猜出了我就是要陪伴你们上美术课的老师——曹博识(板书姓名)。虽然你们只是初一的新生,但是好多同学已经以“老同学”相称了,可是“你”真的认识“他”吗(板书课题)?在坐的有你的好朋友吗?那么就请出一对好朋友,并请其中一位说出另一位的模样好吗?

3、    请一对好朋友(背对背站立),面对黑板的同学描述好友的模样,另请一位同学按其描述做画?!饔斐隽己枚谇⒌挠欣诮萄Щ疃那崴捎淇斓钠?/SPAN>

4、     结合《童年》《小女孩》引导学生分析人物头部是反映人物特征的最主要的地方,包括相貌、精神状态及性格特征等。人物头部的特征主要通过脸型、五官和发式表现出来,用以揭示人的内心世界,突出主题?!饕佳巳?, 以情动人,以趣启智。结合设问的方式引导学生装讨论,并鼓励学生“试一试”

5、     请一位同学,当模特,其他同学讨论如何捕捉人物特征,并请同学在黑板上示范,学生评价?!髯⒁庖佳坝靡恢纸】?、友好的态度来表现同学、评价作业。在评价中鼓励用语言从正面描述同学的气质特征和性格特征。

◆作     求:

有选择地临摹下面(P3)的肖像画,仔细体会画家的用笔技巧,和同学们一起分析讨论作品中所传达的人物特征。

     让学生着重感受画家表现人物特征的方法。

     体会不同绘画形式在表现时的优势。

      价:

设计评价:学生自评,同学互评,教师点评。

评价标准:画面效果、造型能力、表现技巧、构思趣味性。

布置下节用具:绘画工具。

      :

◆教      计:

1、师生问好,检查用具。

2、引入新课:

第一课<<你、我、他>>中的“你”和“他”我们已经有了了解,可是你真的认识“我”吗?请同学们拿出小镜子重新的认识自己,观察自己有什么特点。

3、   引导学生认真观察自己,并说出自己有什么特点,比如有什么值得骄傲的地方?!鞴睦フ故咀约禾岣咦约?,是否能够用较准确的语言说出自己和同学的特征

4、   图中三位同学除了脸型不同外,各自还有什么特点如果让你来画,你会运用什么方法把他们的特征表现得更充分呢?△培养学生仔细观察的能力,并引导其通过观察掌握人物的脸型特征。

5、   结合《矿工子弟》引导学生对特征的把握,如相貌、动作、服饰特征是如何体现神态和个性的?并可引导学生对比《童年》来加深体会?!饕佳拥ゴ康娜宋锾卣魃罨饺宋锏哪谛?、个性。

6、   体会不同工具材料塑造形象,表现出特有的工具美和材质,仔细比较P5的四辐作品,看看国画、版画、素描、速写不同画种的造型手段和表现效果有什么不同?!髁私夂捅冉纤闹植煌幕值奶氐?/SPAN>

7、   观察《父亲》、《酒馆内》让学生揣摩画家是如何表现人物特征的?理解生活中不同年龄、不同阶层的人物,看看他们有什么特征。你还可以如何表现呢?△通过对不同画家绘画手段的理解,着重体会、感受画家是如何表现人物特征的。

◆作      求:

四人一组或自己观察,画一画自画像,鼓励突出自己的形象特征和个性特征。并可适当夸张,形式手法不限,让学生选择自己熟悉和喜欢的形式来表现。着重人物特征的表现,对人物比例、结构有要求,但要求不要过高。

      价:

设计评价:学生自评,同学互评,教师点评。

评价标准:画面效果、造型能力、表现技巧、构思趣味性。

布置下节用具:

准备一个大家熟悉的卡通小故事,(1分钟以内)或有代表性的卡通图案?;婊ぞ?。

 




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