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课程标准实验教材《氧气的性质》教学方案

www.6662016.com www.albatal-mag.com [教材分析]

1.本方案是九年制义务教育课程标准实验教科书上册第二单元课题二《氧气》的教学内容(第一课时)
2.本节课通过学习氧气的性质,使学生初步了解物质间的转变从而为学习化学变化、化合反应、氧化反应等知识打下基础,也激发了学生对学习氧气的制法的迫切愿望,因此本节课起到承前启后的作用。
[教学目的]
知识:使学生了解氧气的物理性质(色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等);使学生掌握氧气的化学性质。(硫、铝在氧气中燃烧)
能力:培养学生观察和描述实验现象的能力,使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。.
思想教育:逐步培养学生严谨的科学态度。
[重点和难点]
    氧气的化学性质及其现象描述。
[教学方法]
启发式讲授法、实验演示法、课堂讨论法。
[教学过程]

进程
教师活动
学生活动
设计意图
1.空气的成份按体积算最多是( ),其次的是( )还有( )和( )等,我们是怎样用实验证明空气成份的?为什么一定要用实验才能知道空气中存在氧气,而不是用肉眼去看?
2.氧气是无色、无味的气体,这是氧气的什么性质?
回答:
1。(氮气)、(氧气)、(稀有气体)、(二氧化碳),思考得出结论:氧气是看不见的。
2.物理性质
激发兴趣,创设问题情境。
[确认目标]本节课学习氧气的性质,要求记住氧气的主要物理性质,掌握氧气的化学性质。
阅读一遍
指明重点
学习探究活动1:氧气的物理性质
1.出示一瓶氧气。(1)请学生观察并描述其物理性质。(2)想一想:氧气有味吗?(3)氧气溶于水吗?
2.提问:鱼在水中靠什么呼吸?它呼吸的氧气来自于哪里?由此可推知氧气的溶解性如何?
回答:(1)无色、气体(2)无味(3)可溶(不溶)两种答案均有可能出现。
 
回答:靠腮呼吸,氧气来自水中。氧气既不是可溶于水,也不是不溶于水,而是不易溶于水。
培养学生观察和思维能力。
培养学生的辩证思想。
[板书]
一、物理性质:1、无色、无味的气体。2、密度比空气大(同一条件下)。3、不易溶于水。4、液态固态为淡蓝色。
看书:划重点(或记笔记)
强化记忆
[投影]课堂练习(见附1),指导学生做练习。
做课堂练习一
加深对知识的理解。
学习探究活动2:如何证明氧气
[演示实验]带火星的木条在氧气中复燃。
1.将带火星的木条伸进一瓶空气中。提问:有没有变化?
2.将带火星的木条伸入一瓶氧气中。提问:产生什么现象;说明了氧气有什么性质?
观察、思考
描述现象:没有
 
回答:木条复燃,剧烈燃烧;氧气能支持燃烧。
设疑
初步学习氧气的检验方法,使学生由现象得出结论。
[板书]概括氧气的证明方法:把带火星的木条伸进瓶中,若能复燃则该气体为氧气,反之不是。
做笔记
领会记忆
学习探究活动3:氧气的化学性质之一:硫在氧气中燃烧
[演示实验]硫在氧气中燃烧。
1.将硫粉放在燃烧匙中加热至燃烧。
2.将燃着的硫粉伸入氧气瓶中。
[释疑]这种带刺激性气味的气体是二氧化硫。二氧化硫对空气会造成严重污染,烟花、爆竹中的火药由木炭、硫磺等物质组成的,为什么现在很多城市、乡填禁止燃放烟花爆竹?
[结论]硫在氧气中燃烧生成二氧化硫,请学生写出反应表达式。
观察并描述现象
发出淡蓝色火焰
剧烈燃烧,发出明亮的蓝紫色火焰,产生一种带刺激性气味气体。
回答:防止硫燃烧后生成二氧化硫,污染空气。
 
总结反应表达式
培养学生的观察能力
 
 
进行环保教育
[板书]二、氧气的化学性质
1.硫+氧气点燃 二氧化硫
记笔记
巩固文字表达式
学习探究活动4:氧气的化学性质之二:铝箔在氧气中燃烧
[演示实验]铝箔在氧气中燃烧
观察这瓶氧气与前几瓶有何不同?
将铝箔加热至红伸入氧气瓶中。
提问:为何集气瓶底要放少量的沙?
生成灰白色固体,温度很高掉到集气瓶底会怎样?
此白色固体的名称是氧化铝。
结论:铝箔在氧气中燃烧生成氧化铝
观察:瓶底有少量的沙。
描述现象:剧烈燃烧,发出耀眼的白光,放出热量,生成白色固体。
回答:防止集气瓶炸裂。
讨论:会引起集气瓶炸裂
 
总结反应表达式
培养学生的观察和叙述能力
[板书]2、铝+氧气点燃 氧化铝
记笔记
强化训练
教学小结与评价
问题讨论:通过上述实验,我们可知物质在较纯的氧气中燃烧,比在空气中燃烧得(   ),由此可见,氧气的化学性质比较(  
思考并回答
(更剧烈)
(活泼)
培养归纳总结能力
[投影]达标测评(见附3)
独立做检测题
及时反馈
教学
拓展
[练习卷](见附4)
A组全部同学完成。B组大部分同学完成。C组有能力的同学完成。
开发学生的发散、创新、逆向思维。

 
 
1.堂上练习一
1.对氧气的物理性质,下列叙述正确的是(  
A.极易溶于水.         B.在标准状态下密度比空气大.
C.在液态时为无色      D.在固态时变成白色固体.
2.下列变化中没有新物质生成的是.(  
A.磷在氧气中燃烧。    B.氧气由气态变成液态。
C.二氧化碳通入石灰水。
3.鱼靠腮呼吸能在水中生存,说明氧气(  
A.不能溶于水。        B.极易溶与水。
C.不易溶于水。
 
附2.堂上练习二
1.下列物质在氧气中燃烧时,产生刺激性气味气体的是(  
A.红磷.    B.木条.    C.铝箔.    D.硫粉.
2.硫在氧气中燃烧的现象是(  
A.发出耀眼的白光。    B.产生大量的白烟。
C.产生明亮蓝紫色火焰. D.产生淡蓝色的火焰。
3.验证氧气的方法是(  
A.用火柴去点燃.        B.用带火星的木条去检验.
C.倒入澄清的石灰水.    D.闻氧气的气味.
4.铝箔在氧气中燃烧时,现象描述中正确的是(  
A.产生耀眼白光。      B.生成黑色固体.
C.产生淡蓝色火焰。      D.产生有刺激性气味气体。
附3。达标测评.
1.下列关于氧气的物理性质叙述正确的是(  
A.难溶于水。            B.密度比空气大。
C.液态氧为无色。        D.化学性质比较活泼。
2.下列反应特征现象分别是:磷在氧气中燃烧(   ),铝箔在氧气中燃烧(   ),
 带火星的木条放在氧气中(   ),硫在氧气中燃烧(   )。
A.     发出红光。B.发出明亮蓝紫色火焰。C.产生大量白烟。D.生成黑色固体。E.复燃。F.发出耀眼白光。
3.下列对氧气的性质描述正确的是(  
A.     能燃烧。B.能支持燃烧。C.不溶于水。D.密度比空气小。
4.检验氧气的方法是(  
 A.加入澄清石灰水。       B.伸入燃着的木条。
B.     加水观察气体的溶解性。 D.伸入带火星的木条。
 
附3.堂后练习.
A组练习.
1.鱼在水中靠(      )呼吸;它呼吸的氧气来自(      )中,由此可推知氧气的溶解性是(          )。
2.氧气的主要用途是(          ),(           )。
3.做铝箔在氧气中燃烧的实验时应该在集气瓶底放上(                )。
4.写出硫与铝在氧气中燃烧的文字表达式:
 
 
5.氧气的化学性质是(   
 A.非?;钇玫钠?。        B.非常稳定的气体。
 C.比较活泼的气体。        D.以上均可。
6.做铝箔在氧气中燃烧时,要在铝箔的一端果裹一根火柴,作引燃,待火柴燃烧得如何时,即把铝箔放入氧气瓶中( )
 A.刚把火柴点燃时。       B.火柴完全燃烧尽时。
 C.待火柴快燃尽时。       D.以上均可。
B组练习.
1.要测定空气中氧气占的体积,最好在空气中燃烧(  
 A.磷   B.   C.蜡烛   D.铝箔
2.物质A在B气体中燃烧,发出蓝紫色火焰生成气体C,则A.B.C三种物质分别是(  
 A.氧气,硫,二氧化碳。   B.二氧化碳,氧气,硫。
 C.硫,氧气,二氧化碳。   D.硫,二氧化碳,氧气。
3.为什么做铝箔在氧气燃烧时,要在集气瓶底部放少量的沙和水? 
 

4.如何鉴别二氧化碳、氮气、氧气、空气?(简述操作过程)

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