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武松打虎教学设计

www.6662016.com www.albatal-mag.com 教学目标:
(一)知识教学点
1、生字:晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。
2、新词:晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。
3、理解重点句、理清文章的叙述顺序。
(二)能力训练点
1、训练按事情发展顺序给课文分段。
2、理解课文内容,归纳中心思想。
3、指导朗读,培养朗读能力。
4、训练学生思考能力、阅读能力,使学生进一步体会人物性格特点。
(三)德育渗透点
通过课文的学习使学生对武松的英雄形象有进一步的认识,教育学生做不畏强暴,勇敢的人。
教学重难点:
1、理解文中的文言词语。
2、体会“喝酒”、“打虎”两件事是如何详细叙述的。
教学用具:
小黑板。
教学时数:
两课时
教学过程:
第一课时
一、明确目标。
l、初读课文,掌握生字、新词。
2、划分段落,概括段意。
3、朗读训练。
二、目标完成过程。
1、指读课文,正音解词。
(1)正音:
晌(shǎng午   咆哮(xiào)  请勿自误(wù)  脊梁(liáng)
(2)解词:
一饮而?。阂豢谄韧?。
如何:为什么。
过往:来来往往。
平生:一生。
请勿自误:请不要自己耽误了自己。
2、揭题引读,学生自悟。
(1)板书课题,启示谈话。
同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字?(武松)对,今天,我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。
(2)简介时代背景及作者。
这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的,作者是元末明初的小说家施耐庵?!端按访栊幢彼文┠晟蕉┟衿鹨宓囊徊砍て∷?,写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后,趁酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。
(3)自读课文,说出大意,前后讨论交流。
3、理解脉络,讨论分段。
(1)这篇课文按什么顺序写的?(事情发展顺序。)
(2)讨论分段(按事情发展顺序分段。)
全文分四段:
第一段(1-4自然段)武松进店喝酒,不听劝要过冈。
第二段(5~6自然段)武松上冈后的思想变化。
第三段(7~11自然段)武松打虎的经过。
第四段(12自然段)武松打虎后下冈。
(3)根据段意列出每段的小标题。
①喝酒;②上冈;③打虎;④下冈。
4、教师点拨,突破难点。
(1)默读第一段,思考并回答。
①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话,根据要点划分层次。
(a、谈酒,b、谈虎。)
②分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒?结果呢?
③分析武松性格特点。
(豪放的性格特点:倔强、勇敢的性格。)
④讨论:这一段与打虎有什么关系,与打虎一段起什么作用?
(这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点,为下文徒手打虎做铺垫。)
(2)小结学习方法,讨论归纳。
(a、抓重点理层次,b、通过人物语言体会人物性格特点。)
三、教师总结,学生质疑。
(这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话,通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点,为下文的徒手打虎做了铺垫。)
四、布置作业。
1、朗读课文。
2、利用工具书理解文中难懂的文言词语。
第二课时
一、讲读第三段,默读提问。  
这篇文章通过自读、默读,思考哪一段最吸引人,最让你喜欢?(第三段)  
1、这一段可分几层,每层即一个要点。  
(猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎)  
2、这一段表现了武松的什么性格特点?从什么地方最能体现出来?  
(表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。)  
(1)从半空里蹿下来,吼一声,把腰胯一掀……,蹿、掀、吼写出了虎的气势,虎的声势,写虎是为了写人,虎有如此气势,那么打虎的武松就更了不得了。
这是反衬法。  
(2)武松双手抡起哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去,踢、打……。  
(能看出武松机智勇敢、武艺超群。)  
3、前后位讨论:这段主要通过什么体现人物性格特点的?具体描写了虎的哪几方面?用意何在?  
(这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢,英勇无畏,武艺超群的特点。)  
(“从半空蹿下来”表现出虎的气势。)  
(“把腰胯一掀”表现虎的灵活。)  
(“吼一声,就像半天里起了个霹雳,震得山冈也动了。”表现虎的声势,从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏,这是反衬的写法。)  
4、朗读指导。  
读的时候语速可稍快些,读出虎的声势,气势及武松的勇敢无畏。  
二、学习第二段。  
1、指读提问:第三段是文章的重点,具体写出了武松打虎的经过,我们仔细阅读过了,同时也体会到了武松的性格特点,第二段与第三段有什么联系,省略掉可以吗?  
2、默读第二段,思考这一段主要写的是什么?(武松的思想活动。)  
3、武松的思想活动表现了他什么性格特点?用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。(通过写武松的心理活动,表现了武松好强、无畏的性格特点。)  
4、这一段不是重点有什么作用?  
(这一段虽然不是重点段,但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用,通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明,也为下文做了铺垫,对于人物的刻画是必不可少的。  
三、学习第四段。  
1、指读课文。这一段主要写什么?  
(武松的心理活动,想到:天色看看黑了,如果再跳出一只大虫来,却怎么斗得过?)  
2、此时武松的心里有点畏惧,这与武松勇敢无畏,武艺超群是否相符?有何作用?  
(讨论归纳:武松毕竟是个凡人,赤手空拳打死一只大虎相当艰难,况且此时已筋疲力尽了。如果再写他斗志旺盛,准备再战猛虎就不真实了,不能让人信服,最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物做了补充,使这个人物更真实、具体,让读者更喜欢他。)  
四、围绕中心,学习表述。  
1、文章通过什么深化中心?  
(通过对人物动作、心理的描写深化中心。)  
2、作者是如何地刻画出武松的英雄形象的?  
(1)运用反衬手法,通过写虎的声威,衬托出武松的无畏勇敢。  
(2)不脱离实际,尽管武松是个英雄人物,但毕竟是个普通人,作者认识到这一点,在结尾一段中体现出来。  
五、总结、扩展。  
1、通过本文的学习,你认为武松是个怎样的人?  
2、为什么武松这个人物形象家喻户晓、人人皆知并且深深地喜欢他?  
联系全文对武松神情、动作、语言和内心活动描写,加以体会。  
六、布置作业。  
1、复述故事,讲给父母听。  
2、抄写生词并解释“晌午”、“请勿自误”。
板书设计:
武松打虎
第一段(1-4自然段)武松进店喝酒,不听劝要过冈。①喝酒。
第二段(5~6自然段)武松上冈后的思想变化。②上冈。
第三段(7~11自然段)武松打虎的经过。③打虎。
第四段(12自然段)武松打虎后下冈。④下冈。
武松:豪放倔强,机智勇敢,英勇无畏,武艺超群。

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