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《春》预习案

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1.学习本文构思精巧、情景交融的写法。
2.反复朗读,欣赏优美精彩的语言,体会语言的准确和生动。
3.感受形象,体会作者对春的喜爱和赞美之情。
预习导学
1.给加点的字注音
水涨(       )起来了  他涨(       )红了脸    应和(     )  和(     )面
捉迷藏(      )  宝藏(        )        散(    )在草丛里  散(      )会
黄晕(     )的光   日晕(     )    晕(      )头转向
酝酿(            )     巢(       )        蓑(      )     ?。?nbsp;    )烟
2.解释下列词语
欣欣然:              朗润:                 酝酿:      
赶趟儿:              杨柳风:
3.你还有哪些不认识的字或不理解的词


4.了解作者


5.读文思考
本文写春天,处处渗透着作者的感情。仔细阅读课文,抓住感情线索,说说作者写这篇文章的思路,然后背诵全文。


6.提问
在预习过程中,对于文章内容,你有哪些不懂的地方,或针对文章内容,你可以设计出哪些有价值的问题?

 

7.本文语言生动、形象,富有感染力。找出文章中你认为写得精彩的句子画出来,体会精彩在哪里。

答案
1、涨 水涨(  zhǎng)起来了  他涨(zhàng)红了脸      和 应和(hè)  和(huó)面
藏 捉迷藏(cáng)  宝藏(zàng)        散 散(sǎn)在草丛里  散(sàn)会
晕 黄晕(yùn)的光 日晕(yùn) 晕(yūn)头转向
酝酿(yùnniàng)    巢(cháo)    蓑(suō)   ?。╞áo)烟 

5、   这一题是让学生理解文章的结构是作者思路的外现。从这一点出发,可以让学生对思路有比较明确的认识。此外,还可以把这一问题适当延伸,让学生在认真阅读课文的基础上,说说作者在绘春部分是怎样细致描写五幅春景图的。
   本文分三部分安排,这三部分与作者思想感情的发展是一致的。春天尚未到来,热切地盼望她的到来,重复使用“盼望着,盼望着”,突出了作者对春的渴望;春天降临后,作者尽情地欣赏这美好的大地回春的景象,用浓墨重彩描绘这美丽的春天;最后用三个比喻直接颂扬富有生机的春天,深化了文章的中心。概括地说,作者是按照盼春、绘春、赞春的思路安排全文的。


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