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朱自清《春》表格式导学案 第三课时

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学习内容
十四、春(第3课时)
课型
 
编写人
朱在彬
审核人
 
年级
7
学科
 语文
学习目标
1、体会有关语句运用比喻、拟人等修辞手法的好处。2、体会寓情于景、情景交融的写法。3、引导学生热爱大自然、热爱生活。4、培养锻炼阅读理解能力、写作能力和审美能力,养成自学习惯,提高学习效率。
学习
重难点
1、体会有关语句运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法的好处。2、体会寓情于景、情景交融的写法。3、引导学生热爱大自然、热爱生活,善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美,拥抱大自然。
           
说 明
预习板块
本文结尾处的三个比喻句有何深刻含义?
 
 
探究板块
1、“春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着”这句话是比喻春天( ?。?/div>
A来得快,来得早。B美丽迷人。C生机勃勃,不可阻挡。D在微笑,在玩耍,在前进。
2、“春草嫩绿夏草青,秋草枯黄冬草尽。”试为这四季的草各设一个比喻。
 
 
 
检测板块
《春风》(老舍)(有改动)
济南与青岛是多么不相同的地方呢!一个设若比作穿肥袖马褂的老先生,那一个便应当是摩登的少女??墒钦饬酱Σ晃尴嗨浦?。拿气候说吧,济南的夏天可以热死人,而青岛是有名的避暑所在;冬天,济南也比青岛冷。但是,两地的春秋颇有点相同。济南到春天多风,青岛也是这样;济南的秋天是长而晴荚,青岛亦然。
对于秋天,我不知应爱哪里的:济南的秋是在山上,青岛的是海边。济南是抱在小山里的;到了秋天,小山上的草色在黄绿之间,.松是绿的,别的树叶差不多都是红与黄的。就是那没树木的山上,也增多了颜色——日影、草色、石层,三者能配合出种种的条纹,种种的影色。配上那光暖的蓝空,我觉到一种舒适安全,只想在山坡上似睡非睡地躺着,躺到永远。青岛的山——虽然怪秀美——不能与海相抗,秋海的波还是春样的绿,可是被清凉的蓝空给开拓出老远,平日看不见的小岛清楚的点在帆外。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想;一种无目的的思虑,要思虑而心中反倒空虚了些。济南的秋给我安全之感,青岛的秋引起我甜美的悲哀。我不知应当爱哪个。
两地的春可都被风给吹毁了。所谓春风,似乎应当温柔,轻吻着柳枝,微微吹皱了水面,偷偷的传送花香,同情的轻轻掀起禽鸟的羽毛。济南与青岛的春风都太粗猛。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄,什么也看不见,连花都埋在黄暗中,青岛的风少一些沙土,可是狡猾,在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风,把一切都送回冬天去,棉衣不敢脱,花儿不敢开,海边翻着愁浪。
两边的风都有时候整天整夜地刮。春夜的微风送来雁叫,使人似乎多些希望。整夜的大风,门响窗户动,使人不英雄的把头埋在被子里;即使无害,也似乎不应该如此。对于我,特别觉得难堪。我生在北方,听惯了风,可也最怕风。听是听惯了,因为听惯才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安,心中游游摸摸的,干什么不好,不干什么也不好。它常常打断我的希望:听见风响,我懒得出门,觉得寒冷,心中渺茫。春天仿佛应当有生气,应当有花草,这样的野风几乎是不可原谅的!我倒不是个弱不禁风的人,虽然身体不很足壮。我能受苦,只是受不住风。别种的苦处,多少是在一个地方,多少有个原因,多少可以设法减除;对风是干没办法。总不在一个地方,到处随时使我的脑子晃动,像怒海上的船。它使我说不出为什么苦痛,而且没法子避免。它自由地刮,我死受着苦。我不能和风去讲理或吵架。单单在春天刮这样的风!可是跟谁讲理去呢?苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧?我不准知道,而希望如此。好有个地方去“避风”呀!
1.文章题为“春风”,但第二段为什么大谈济南和青岛两地的秋天?
 
2.济南和青岛的秋、春风各有什么异同?
 
3说出下列加点字的妙用好处。
①两地的春可都被风给吹毁了。
 
 
②济南与青岛的春风都太粗猛。
 
 
③青岛的风少一些沙土,可是狡猾,在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风……
 
4.本文在哪些方面运用了对比的手法,请指出。
 
 
5.作者对济南和青岛的秋、春有什么情感倾向?
 
 
 
延伸板块
“春天像刚落地的娃娃”“春天像小姑娘”“春天像健壮的青年”,朱自清在文章的结尾以人喻春,赞美春天。你能根据自己的阅读感受为这篇文章另写一个结尾吗?
 
 
 
 
 
学后反思
 

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